Bienvenidos a la Práctica Profesional I de la Tecnicatura Superior en Enfermería (TSE)
TSE
Proyecto de Abordaje
FUNDAMENTACIÓN
Los cambios en el proceso salud-enfermedad, los perfiles epidemiológicos y las políticas de salud actuales demandan una adaptación constante en la praxis de la enfermería. Desde sus inicios, la enfermería ha centrado su atención en el cuidado de la salud de las personas, estableciéndolo como su principal objetivo. Hoy en día, la enfermería se reconoce como una disciplina profesional que se dedica a promover la calidad de vida de las personas a su cuidado, contribuyendo al proceso vital humano desde una perspectiva científica y humanística.
La formación de enfermeras/os responde a la necesidad de contar con un mayor número de profesionales capacitados para satisfacer una demanda creciente en el campo de la salud. La enfermería se caracteriza por ser una profesión con componentes científicos, técnicos y humanísticos, cuyo objeto de atención abarca al individuo, la familia y la comunidad en los diferentes niveles de atención.
Para lograr una formación integral, es fundamental que los futuros profesionales adquieran sólidas bases científicas y técnicas, así como una profunda sensibilidad social y la capacidad de adaptarse a los cambios del entorno. En este contexto, la Práctica Profesionalizante I se presenta como un componente esencial del plan de estudios, que tiene como objetivo principal fortalecer la formación de los estudiantes a través de experiencias prácticas en entornos reales de trabajo y es por ello que el proyecto tiene un carácter integral, teniendo como eje central el perfil profesional de la carrera. Estas prácticas no solo permiten transferir los conocimientos teóricos adquiridos, sino también desarrollar habilidades técnicas, humanísticas y de liderazgo necesarias para un desempeño exitoso en el ejercicio profesional de la enfermería. Este proyecto de abordaje está diseñado para desarrollarse durante todo un año.
PROPÓSITOS
- Promover la comprensión y el análisis crítico de la multidimensionalidad y complejidad que asumen las prácticas profesionalizantes en enfermería.
- Propiciar la adquisición de herramientas teóricas y metodológicas pertinentes para la toma de decisiones en la práctica profesionalizante.
- Fortalecer el desarrollo de habilidades y competencias para planificar, implementar y evaluar procesos de atención de enfermería comunitaria.
- Fomentar la exploración de la identidad enfermera y el desarrollo de un habitus profesional.
OBJETIVOS
- Comprender y analizar críticamente la multidimensionalidad y complejidad de las prácticas profesionalizantes en relación con las condiciones estructurales en las que se inscriben.
- Apropiarse de herramientas teóricas y metodológicas pertinentes que permita tomar decisiones adecuadas a las multiplicidad de situaciones implicadas en la práctica profesionalizante.
- Analizar la constitución de la identidad enfermera, la conformación de un habitus, desde los procesos de socialización e internalización de determinados modos de ser, actuar, pensar, sentir la enfermería.
- Reflexionar críticamente sobre las propias experiencias desarrolladas en los escenarios de prácticas.
ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS
Unidad 1 – La profesión de Enfermería: Historia, Rol y Desafíos Actuales.
Historia de la enfermería: Evolución de la profesión hasta la actualidad. El rol en el sistema de salud: Funciones, responsabilidades y competencias. Desafíos actuales: Avances tecnológicos, cambios demográficos, diversidad cultural y desafíos éticos. Rol en la promoción de la salud y prevención de enfermedades: Participación en programas de salud comunitaria, educación para la salud y promoción de estilos de vida saludables. Desarrollo profesional y formación continua y oportunidades de especialización. Liderazgo y trabajo en equipo. Perspectivas futuras de la enfermería: Tendencias globales en salud, nuevos roles y áreas de especialización, contribuciones al desarrollo de políticas de salud.
Unidad 2 – El proceso de atención de Enfermería (PAE): valoración – diagnóstico – planificación – ejecución y evaluación de los cuidados.
Revisión de los enfoques teórico-metodológicos del proceso de Atención desarrollados en asignaturas del área profesional a diferentes grupos poblacionales. Anamnesis y Examen físico de enfermería. Valoración de signos vitales. Aplicación del proceso de atención en las personas, las familias y la comunidad. Revisión de las estrategias de sistematización y registros. Ejecución de cuidados enfermeros con enfoque intercultural. Integración de equipos disciplinarios e interdisciplinarios. Las relaciones interpersonales y el proceso de la comunicación en el ámbito laboral. Participación en comités y en equipos de investigación, así como en procesos de toma de decisiones y resolución de problemas derivados de las intervenciones.
Unidad 3. La gestión de cuidados de Enfermería.
Identificación de las características del escenario donde se desarrolla la gestión del cuidado. Recuperación de conocimientos, habilidades, y valores en la práctica específica. Cuidados en Higiene y confort del usuario. Higiene de la unidad del usuario. Lavado de manos. Movilización del usuario. Aplicación de Normas de Bioseguridad. Aislamientos. Técnicas de vendajes.
Unidad 4 – La implementación de cuidados de Enfermería orientados a la educación para la salud.
En la comunidad: Identificar el territorio y registrar las características del mismo. Articular actividades entre distintos espacios/ organizaciones. Identificar a los representantes barriales y recursos no oficiales de salud. Participar de las actividades del centro de salud. Realizar entrevistas, observaciones individuales y colectivas. Analizar los condicionantes y determinantes que impactan en el proceso salud – enfermedad – cuidado. Trabajo en equipo e interdisciplinario, intersectorial y en red. Prácticas de simulación clínica en laboratorio/gabinete en enfermería básica en el instituto. Participar y proponer presentaciones, análisis de casos y situaciones problemáticas que suceden en la comunidad. En el hospital, identificar y reconocer la organización hospitalaria. Identificar motivo y formas de ingreso. Realizar entrevistas y observaciones individuales y familiares. Planificación y ejecución de procedimientos y técnicas acordes a cada etapa del desarrollo curricular. Diseño, ejecución y evaluación de planes de cuidado. Realizar recorridos e identificar áreas y efectores de salud, centros y hospitales. Conocer a los integrantes del equipo e identificar sus prácticas específicas. Identificar los tres niveles de atención.
ARTICULACIÓN CON OTROS ESPACIOS CURRICULARES
Con Salud Pública y Epidemiológica se verán el enfoque preventivo y comunitario, la aplicación de métodos epidemiológicos, la vigilancia epidemiológica, la educación para la salud y el análisis de situaciones de salud. con Tecnología de la información y la comunicación, en cambio trabajaremos con la comunicación paciente – enfermero, oratoria, historias clínicas electrónicas, sistemas de monitorización de pacientes y herramientas de comunicación con el equipo de salud. Con Morfofisiología humana veremos la estructura y función del cuerpo humano con las habilidades prácticas necesarias para brindar una atención de calidad, la valoración cefalocaudal, los signos y síntomas, los signos vitales y Casos clínicos, mientras que desde Enfermería en la comunidad. abordaremos la realización de actividades de atención primaria de salud, la implementación de programas de educación para la salud, la participación en proyectos comunitarios la Investigación en enfermería comunitaria y las intervenciones en situaciones de emergencia y desastres. Finalmente con las Prácticas Profesionalizantes II y III, trabajaremos la progresión gradual de las experiencias, la articulación de los objetivos de aprendizaje, la orientación y seguimiento continuo y la evaluación integral del desempeño.
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE QUE INCLUYAN LA VIRTUALIDAD
La modalidad de cursado es combinada, lo cual organiza el desarrollo de la Propuesta del espacio curricular en dos escenarios, a través de instancias presenciales en el aula física e instancias virtuales en el Campus del Instituto, estas últimas, alternándose entre sincrónicas y asincrónicas. Escenarios que se integran en una trama pedagógica continua.
Se organizarán las actividades en el entorno virtual del Instituto, utilizando el Aula Virtual como plataforma principal. Se guiará a los estudiantes a través de las distintas secciones del aula, donde podrán registrar su progreso y participación en la cursada. Se llevará a cabo una evaluación previa del entorno sociotécnico de los estudiantes para garantizar que todos tengan acceso a las clases en línea.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS FORMATIVAS
En este espacio curricular (EC), se fomentará la lectura, análisis y síntesis de textos asignados de la bibliografía, seguido por discusiones y socialización. Los estudiantes realizarán producciones individuales y grupales asignadas por la docente, incluyéndolas en un portafolio grupal virtual para monitorear y evaluar el proceso de aprendizaje. Se mantendrá una bitácora virtual para registrar prácticas clínicas, experiencias de aprendizaje, reflexiones personales y evidencias de competencias adquiridas, facilitando el seguimiento del progreso individual y la preparación para la práctica clínica.
Se realizarán prácticas de simulaciones clínicas para practicar habilidades de liderazgo, trabajo en equipo y resolución de problemas en escenarios simulados de atención de salud. El seminario incluirá acceso a instituciones y prácticas profesionalizantes en territorio. Se promoverá la reflexión crítica y el análisis de experiencias mediante encuentros de reflexión, discusión de casos clínicos, elaboración de informes y presentaciones, propiciando un espacio de diálogo y aprendizaje compartido para identificar aprendizajes, desafíos y construir conocimiento colaborativamente.
RECURSOS MATERIALES Y TIEMPOS
El desarrollo de este espacio curricular se extiende a lo largo del ciclo lectivo, siguiendo el cronograma institucional para el trabajo pedagógico en modalidad combinada. Abordaremos cada unidad de forma bimestral, dedicando el primer cuatrimestre a las dos primeras y el segundo a las restantes. Las clases virtuales se desarrollarán en el Aula Virtual del Instituto, donde se dispondrán actividades y se gestionará el registro de la cursada. En este contexto, se utilizarán recursos digitales estrechamente vinculados a los contenidos específicos de la UC, entre ellos: videollamadas, planificadores virtuales, material bibliográfico digitalizado.
PROPUESTA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN – FORMATIVA, DE RESULTADO – AUTOEVALUACIÓN.
Se considerarán aspectos como la participación y asistencia, la realización y aprobación de actividades, la presentación oportuna de los trabajos prácticos y la construcción del portafolio virtual. Cada evaluación, producción, actividad o trabajo realizado por los estudiantes será valorado considerando: Cumplimiento de los plazos y requisitos de todas las actividades, calidad del uso del lenguaje, incluyendo corrección, fluidez, coherencia y cohesión en el discurso, adecuación al discurso académico y uso del vocabulario técnico específico, desarrollo de pensamiento crítico y creativo, evidenciando originalidad, innovación y capacidad para analizar diferentes posturas, claridad, pertinencia y precisión conceptual. Apropiación crítica y reflexiva de los contenidos abordados. Integración de los aprendizajes de Práctica Profesionalizante I y otros espacios curriculares. Articulación teórico-práctica, demostrando la capacidad de vincular los aportes teóricos.
Se emplearán diversos instrumentos de evaluación formativa : el protocolo SER (Seguir Haciendo, Empezar a Hacer, Reformular), el Semáforo (Luz verde: comprendido y explicado – Luz amarilla: entendido – Luz roja: no comprendido), y tickets de salida y la escalera de la metacognición, propuestos por Melina Furman (2021) en su libro Enseñar Distinto para facilitar el monitoreo de los aprendizajes y promover la autoevaluación de los estudiantes.
Se establecen como requisitos para acreditar este espacio curricular:
Asistencia del 75% de las clases dictadas (entre el 60% en aquellos estudiantes que trabajen). Aprobación de las instancias evaluativas obligatorias (evaluación de tipo cualitativa y continua) y de todas las actividades propuestas. Aprobación de la instancia final integradora (dentro del cursado) con siete o más puntos. Aquellos estudiantes que aprueben la instancia final integradora con una calificación entre 4 y 6 puntos, deberán rendir un coloquio con el docente del espacio curricular. Deberán obtener una puntuación de 7 o más puntos.
ACTIVIDADES REALIZADAS
Experiencia relizada en higiene de manos con fluorescencia junto a los estudiantes de primer año de enfermeria en el marco del espacio curricular práctica profesionalizante I.
Materiales Descargables